Melody的提琴課。台北小提琴教學。台北小提琴老師

上週才說完翰的提琴課有進展，

這週又有新突破囉!

翰目前遇到對翰來說最長的曲子，

第一週:

本來上其他課本都好好的，

看到這首新曲子，開始抱怨不想拉，直接抱著琴坐在地上叫不動。

第二週:

老師鼓勵翰先拉兩行試試看，

翰拉一遍，老師也拉一遍，翰嚐試了一下，

之後耐心維持了約10分鐘後開始分心....

這過程中，老師堅持把曲目"分段"教， 邊把翰的注意力拉回來，

一邊修正音準和節奏，

翰每次專注練一點點，經過整堂課至少可以知道全曲的輪廓。

第三週:

遇到拉錯的節奏，翰一直趕拍，

Melody老師說，你超速囉，我要開罰單，再重來一次!

翰笑笑的知道自己違規駕駛了，再練第二次.第三次......第10次.....

"拍子有進步囉，但是音準差一點，Do太高了，就像開車滑了一下不夠穩喔"

翰繼續把同一個樂段拉第11次....12次

Melody老師後來不記得總共拉了同一段幾次，

但翰一邊拉，老師一邊驚訝且感動! 

這當初一聽到"再一次"就變臉的孩子，

竟然在不知不覺中把一個樂段拉了近20次，為了達到完美。

翰從小一上Melody老師的小提琴課到現在三年級，

總算慢慢看見孩子的穩定度，

這中間的進步，需要多少的"陪伴". 和"等待"!!

Melody說"菇菇先生說翰很棒，要蓋印章"時，

翰一邊比ya的同時，眼睛笑到瞇成一條線，

那笑容，真是讓Melody老師覺得，一切努力，就是為了這一刻!

在這中間，翰媽咪對於孩子上課的情緒. 或是任何短時間孩子修正不來的技巧，

都保持淡定，

因為翰媽咪了解自己的孩子需要時間。

這是孩子可以堅持到現在，很重要的關鍵!

在同樣的一週，

Melody遇到另一位習慣有媽咪陪練的孩子，

因為孩子專注力較不夠，媽咪會一邊彈琴讓孩子聽音高與拍子，

讓孩子可以較快抓到曲子的旋律，較快學會一首新曲子。

Melody發現這樣養成了孩子不會獨立讀譜的習慣，

和家長溝通過需要改變陪練的習慣，

不要每天邊彈鋼琴邊讓孩子學旋律，

可以一週陪2次，適時提醒孩子要修正的地方，但一定要有放手讓孩子自己讀譜的時候，

而且心臟要夠強，因為孩子一開始沒人幫忙找音一定拉的2266.....

改變要看到成果，需要"時間"。

之前練悠然課本，第一週拉得果然很像自創曲XD

可是經過老師提醒，第二週孩子就會自己注意節奏. 音高位置。

同樣的循環要經過一段時間才有可能看見孩子的讀譜能力慢慢提升，

這首ok了，可能下一首又會打回原形，

特別是如果孩子上課不喜歡重複練老師講的東西，或是耐心專注力不足時。

這週拉筱崎2"甜蜜的家庭"，有附點的八分音符和沒附點的節奏完全拉得一模一樣，

音準也整個飄走!

Melody老師教學方法，一定是先給"提示"而非"答案"。

我只有輕輕指著譜，說:"仔細看一下這兩種節奏，長得一樣嗎?"

孩子像是發現了寶一樣，大叫"啊! 我知道了!!"

Melody請孩子重拉一遍，孩子果然把兩種以前教過的節奏分出來了!

Melody老師指著譜提示，請孩子觀察，

是在訓練孩子的辨別力。

當媽咪直接用鋼琴彈出來陪練，是讓孩子聽到答案. 然後模仿。

後者的方式，累積了很長的時間，讓孩子習慣不看譜。

孩子習慣了後者的練琴方式，

老師要改，要花好大的心力拔河呀!!  因為孩子第二次拉出來的節奏對了，

下一步要調整音準時，孩子專注力和耐心又跑掉了，

Melody得先把孩子注意力拉回來，

每個孩子時間不同，有的孩子要進行到調音準，可能是下一週的事了。

這時，家長也正在磨練自己的耐心，

對大人來說，節奏和音準一下就聽出來有何錯誤之處，

但對孩子來說，這是需要一層一層堆積上去建立的能力，

一層一層樓蓋上去，需要時間讓孩子習慣這樣的思考模式。

當家長快耐不住性子，受不了孩子自己練琴到底在拉什麼的時刻，

若一直很急.或是開始懷疑，

這會錯過音樂最美好的時刻，

音樂最美好之處在於，"克服困難. 享受自我的成就感"。

孩子方面的問題隨著家長和老師的陪伴. 堅持，

年紀漸長，一定會看出明顯的差異。

但家長每一堂下課後若一直跟Melody老師抱怨怎麼進步這麼慢?

一直透露出對孩子學習的不安感，

Melody老師只能說，

之前所堆積的練習方式，不會只上了幾個月個課就馬上翻盤喔，

有可能這週.下週.或下下週，老師在重複教同一項知識，

對於學習較沒耐心的孩子，需要"重複"建立孩子的正確演奏習慣。

家長若確知孩子注意力不易集中.或是學習容易沒耐心時，

要和老師一起堅持走下去，在一路上陪伴孩子學習，

對於自己內心的不安感要試著克服喔，

Melody老師有時甚至覺得，

要一直和家長課後的不安感拔河，難度遠遠高過幫孩子慢慢建立專注力與演奏的習慣呢！

要重新培養用新的方式(訓練孩子獨立)練習，

一定會面對"破碎期"，

破碎期之後才會有"重整"。

Melody其實最怕家長說一句話: 怎麼感覺別人的孩子狀況都很穩，我的孩子學東西就要我盯東盯西? (這禮拜就聽到了)

每一位孩子都有自己不同特質，

就像Melody老師會遇到學習動機強，對小提琴求知慾很高的孩子，當然會很開心。

但當我遇到學習被動. 或是吸收力較慢的孩子時，

會想如何幫助孩子進步，讓孩子一點一點看到自己的成長，

而不是忙著"比較"。

因為每一位孩子都是獨特的，教育的目的是幫助孩子愈來愈進步。

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