Melody的提琴課。台北小提琴教學。台北小提琴老師

圖片來源

在小提琴十幾年教學的時間裡，Melody老師深深體會"知道"與"做得出來"完全是兩件事。

以數拍子為例，

老師會先把常用的拍子教過一遍，確認孩子認得每種常用拍子的長相。

實際教學，很奇妙的一件事常常會在課堂上發生

---> 經過多次的樂理和演奏練習，孩子明明認得這是兩拍，這是三拍，可是弓卻不聽使喚，只拉了一拍。

這時在旁一直反覆說"兩拍！兩拍！"，"三拍！三拍！"完全沒有作用。

（因為問題並不出在"孩子不認得拍子"）

激動一點的老師或爸媽們，

這時開始理智線有被牽動的跡象: "有沒有專心看譜啊！" ，"不是講過好幾百遍了嗎？！"

孩子有這種情形，很容易把老師和家長導向"情緒教學"。

接著可以預期，孩子慢慢把耳朵和心關起來，覺得老師和爸媽很兇很煩，討厭拉琴。

孩子演奏上遇到瓶頸，需要真正找出原因才能對症下藥。

上述問題其實出在："孩子拉琴時沒有建立算拍子的習慣"。

此時Melody老師會請孩子把琴放下，

跟著老師一起用手打--- 基本拍（基本拍像規律的心跳一般穩定）

待孩子會打基本拍時，老師請孩子嘴裡開始唱譜上的音（同時繼續打手上的拍子）。

遇到長音要照著唱出拍子的長度。

用簡單的小蜜蜂來舉例（當然在難度較高的曲子上更要如此練習）：

sol mi mi 2

fa re re 2

do re mi fa 

sol sol sol 2 

紅色部份的2代表兩拍，是練習的重點。

尚未建立數拍子習慣的孩子，就算認得兩拍的長相，卻不一定在真正演奏時把拍子拉滿。

可能孩子一邊拉琴，一邊要注意按弦音高是否正確，弓有沒有拉直，或是對譜上的音不夠熟悉，用力讀譜中...

演奏時有太多東西要注意，這時若請孩子先把小提琴放下，老師可以先直接切入孩子"沒有數拍子的習慣"這個問題。

練習打基本拍時，孩子視線可以很專注地看譜. 打基本拍. 數拍子，

哪邊音不認得，或哪邊拍子一出了問題，老師馬上修正，當場陪著孩子反覆練習，

這樣效果最好。

許多孩子會卡關在"一拍半"，不知如何數拍子，

這種練習法，配合老師在課堂上發明的一拍半專用教學法，

Melody親自看見許多孩子一一跨越數拍子的門檻! 

當然，以上練習會佔去上課一部分時間，且要持續做一陣子才有效果

（每位孩子情況不同，需要要幾個堂課.幾個月.甚至更長時間不等）

但Melody老師在教學中反覆這樣做，總是發現，

過一陣子回頭看，願意花時間跟著老師一起做的孩子們都進步了！