要呈現一首完整優美的小提琴樂曲，裡面包含許多元素，
例如運弓的力道、左手的音準、演奏者的節奏感、音樂性等等。
孩子要在一首樂曲中同時注意到上述幾個元素，坦白說，十分不容易。
身為老師，怎麼幫助孩子可以在一首樂曲中同時注意那麼多東西？
就像蓋一棟穩固的摩天大樓一般，沒有捷徑，只有一層層的堆積孩子演奏的習慣。
蓋第一層樓時，孩子要先把弓拉直，Melody老師會花很多時間建立孩子右手的手感，手臂的角度，
花很多時間要求空弦的穩定度，為的就是，孩子上到第二層樓左手按弦時，第一層樓不會搖搖晃晃。
在第一層樓，孩子要練到颱風來也吹不倒（節拍器的速度變化考驗）的穩定度，我才帶著孩子爬上樓頂繼續蓋二樓。
若孩子1~9樓搖搖晃晃，站在十樓上，要注意到所有的演奏元素，根本不可能！
在沒有一定的基礎下，直接蓋到十樓，坦白說，Melody會先落跑....因為這樓必垮的呀！
在Melody十五年教琴的日子裡，其實有一度很害怕收已經拉完篠崎1~5冊的孩子，
因為這就是站在十樓，有些人的八樓掉一根柱子，有些人的二樓少一面牆....
後來我發現，只要家長了解我的教學理念，願意讓我回頭補八樓的柱子，或是二樓的牆，孩子還是可以有進步的空間。
但是，一棟大樓結構要拆開重組，必須花費更多"時間"和孩子的"耐心"。
竹竹跟我學琴時，正準備進入篠崎第二冊的學習，
但竹竹媽咪也發現了，竹竹的運弓很歪。
我們每一堂課開頭前10分鐘一定是練空弦，
在空弦中，竹竹學習如何觀察右手弓的角度.和體會如何施力控弓。
幾個禮拜後，竹竹空弦進步了，但應用在演奏曲子時，只要加上左手按弦，弓仍會歪。
拉到篠崎第二冊"快樂的農夫"時，
我甚至有一堂課要求竹竹不要對節拍器，先不管拍子的長短，
單純看著鏡子，用自己ok的速度運功+按弦，一個弓一個弓拉直。
這並不是老師忽視拍子的問題喔，
而是因為這時若跟著節拍器的速度，又要顧速度又要顧運弓，根本無法直接面對"把弓拉直"的問題。
等竹竹掌握如何左手一邊按弦一邊又能把弓拉直時（每個孩子需要1~數週不等的時間），
我才加上節拍器（一定是由慢開始再一點一點加快）。
這種練習不會只有練一首就ok，除了快樂的農夫，其他的曲子我也要求孩子這麼做，目的就是讓孩子產生"手感"。
德德剛給我教時，則是左手小指按弦時沒有站好的習慣，
Melody每堂課除了空弦基本練習外，另外設計了為德德改左手小指手型的練習，
每次上課，這些基本練習會先走完一遍，才開始拉演奏曲。
德德媽咪很了解這基本練習的重要性，讓老師有時間帶孩子蓋基礎的樓層。
Melody對料理很有興趣，每次去上料理課時，老師每次必叮嚀，
食材爆香時，一定要有順序一樣一樣炒香，
洋蔥先下，炒一段時間香味出來時，才下蒜頭，這樣的香味才有層次。
若是一開始就把全部食材倒進鍋裡炒大鍋菜，每樣食材的獨特香氣都出不來....
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