Melody的提琴課。台北小提琴教學。台北小提琴老師

有位家長問Melody：會在初學者的指板上做記號嗎？

我的答案是：會的！

我聽過一派老師，堅持不在學生指板上做記號，原因是---要靠孩子的聽力去移動位置。

如此的出發點其實立意良善。

但Melody回想教小提琴十幾年的過程中(特別是以前已經學過小提琴的孩子）

我發現如果一開始沒有貼記號的學生，的確很容易聽到音不準就迅速的移動左手指的位置，但...學生畢竟是學生，在摸索練習過程中怎麼可能移動一次就按準？於是同一個音，要移動2次.3次，更有的4次...

當初學者還沒建立正確的左手形狀（如果是年紀小的孩子手更是軟）在一個音要移動2次.3次的過程中，手指在指板上滑來滑去，手指形狀塌掉的不在少數。

也有的是指力不足，習慣以左手大拇指和左手掌的力量撐住琴，

在指力尚不足的初學階段，真的不建議讓孩子在弦上滑來滑去!

等手型塌掉再來找Melody挽救，真的是事倍功半。

好的情況是花很長的時間一直修正，孩子好不容易慢慢改過來，

更有的情況是，孩子養成習慣非一朝一夕，沒有決心修正就一直帶著可怕的手型繼續演奏。

所以對Melody老師來說，一開始在琴上貼的記號，不只是幫助孩子看音準不準，

還有一個非常重要的功能---建立手型！！

在看記號的同時，其實正在訓練孩子左手指"瞄準目標"的能力，

要怎麼訓練一開始完全沒學過琴的初學者瞄準目標？

首先，"必須給學生一個目標"！（也就是琴上清晰可見的記號）

初學者沒有音高觀念，小提琴又不像鋼琴一般有明確的按鍵位置，

怎麼可能再沒有具體目標的情況下要求初學者只靠聽，就能一邊保持良好手型一邊自行調整音準？！

我在琴上做的記號，規定學生一定要把"線按滿"，差0.5公分都不行，

別以為這對年紀小的孩子來說做不到，

國小三年級的豪豪跟老師學琴兩年，一開始老師也花了好多時間要求豪豪把線按滿，

剛開始的半年在課堂上常聽到豪豪一邊演奏，我一邊調整音高位置和手型，

隨著曲子難度增加，一點一滴的鍛鍊之下，

豪豪現在按弦有很棒的手型，對於音準也有一定的敏銳度，聽到不準的音，自己慢慢會調整。

Melody老師記得小菘一開始跟我學琴時，左手手指全部黏在一起 XD

在老師每次上課和回家媽咪驗收複習的努力下，

小菘慢慢學習到第一把位的手指，有哪些要靠緊，哪些要分開，

現在在學習篠崎第二冊的小菘，控制手指間距和瞄準目標的能力進步許多！

記號要貼到何時？

我認為應該貼到1~3把位互換很順暢時，就可先拆掉一條記號，之後在依學生個別學習情況拆掉全部的記號。

手指是會有記憶的，貼記號是同時在訓練手指演奏的記憶。

拆掉記號之時，因為經過長時間的鍛鍊，手指指尖早已安裝好偵測雷達，會自動瞄準每一個音的位置，

即使偶有音按不準，要調整音高也可用已建立好的手型移動位置，不會一移動手指手型就垮掉。

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