在跟Melody老師上小提琴課前,丞已學過一年琴。

之後轉向Melody老師學習小提琴到目前已半年,

剛開始上丞的課,發現他是個很有耐力的孩子,

Melody老師的小提琴教學有一個特點,

就是講過的重點,一定會在課堂上引導孩子直接練到ok!

一整堂課下來,丞從不會抱怨老師請他一個小節反覆練習多次,

是個很有耐力. 專注力的孩子!

 

可是Melody同時發現,

丞好多基本功很可怕...

運弓的弓毛完全外翻. 弓歪到不行. 還有基本的半音. 全音觀念完全沒有!!

之前丞媽決定換給Melody教時,本來想讓Melody老師直接接手讓丞比賽....

Melody上第一堂課馬上反應: 完全不可能! 基礎根本不紮實!!!

丞媽在Melody老師建議之下放下比賽的念頭,答應讓Melody老師好好修整丞的基本功。

 

Melody老師接手丞的小提琴教學後,

上課前五分鐘一定是最基礎的運弓練習,

要丞看著鏡子,"慢慢"拉弓,

在這過程中觀察. 體會手的感覺,

Melody老師發現,

剛練完運弓,丞之後拉的曲子運弓超級漂亮!

若是當堂課沒有先練運弓,之後曲子一拉馬上破功!

這樣的狀況維持了至少兩個月,

Melody有深深感觸,

若是一開始基本運弓沒練好就狂學一堆曲子,

之後接手的老師真的是會冒一堆冷汗呀!!!

家長也要能接受Melody老師在修改初期,會花較多時間在基本功,

這時的練習若沒有再大,也是聽起來坑坑巴巴。

 

Melody老師的小提琴教學,很重視初學階段的基礎,

現在發現,初學就跟著Melody老師學琴的孩子,練琴比較省時間,

基礎打好後,之後的上課進度也較快。

很多基本概念,Melody都在一開始該教的時間點,掌握第一時間讓孩子學會。

不會發生,已經學到篠崎1冊快結束了,還搞不清楚什麼是半音全音。

 

半音. 全音的概念,

丞之前學了一年,但完全不知道什麼是半音. 全音。

所以E音. F音, 和E音. F#音,丞按弦按起來是一模一樣,沒有差別,

F和F#都是按在E和G的中間,而且每次落點都不一樣

Melody老師會先使用"IMAGE教學法",具象用圖案傳達教學內容,

因為小提琴的弦用目測對孩子來說沒有明確位置,

若只是一味的跟孩子說音太高. 音太低.....

只會演變成上課老師一直狂吼,而孩子無法理解也做不出來!!

Melody老師創造的IMAGE教學法目的是幫助孩子建構"具體"的圖像,

以此具體圖像聯想抽象的音樂內容,以視覺輔助抽象的想像空間。

鋼琴鍵盤一顆一顆的,對孩子來說有明確的位置,

Melody老師會先教到孩子可以獨立畫出鋼琴鍵盤,

圖是另一位學生翰(國小三年級)的傑作!039.jpg  

翰很厲害吧!

Melody老師先請翰畫出黑牙齒(黑鍵),之後再畫白牙齒。

E和F中間沒有隔著一顆黑牙齒,就是超級好朋友(半音)!

做了一些練習,確認孩子清楚什麼是半音. 全音之後,

Melody會在小提琴譜上示範如何畫出好朋友記號。

 

超級好朋友要共戴一頂尖帽子,

本圖是丞第一次練習畫004.jpg  

到底是尖帽子還是圓帽子啊!!

塗來塗去畫得2266....

再練習一次!

003.jpg  

這次好棒! 

幫好朋友戴了一頂漂亮的橘色尖帽子!!

 

而且丞知道,戴橘色尖帽子的好朋友,在按弦時手指要靠在一起。

Melody老師重視小朋友要自己動手在譜上畫出重點。

讓孩子自己動手畫,記得可牢靠了!!

且最重要的是,孩子學到"原理"

老師負責的是"教孩子畫"和"引導",不會每次幫孩子畫好,

在Melody老師的提琴課上,孩子處於主動學習,而非被動的接受知識。

 

丞現在很清楚什麼是半音. 全音,

而且可以很精準的在弦上找出正確的位置!!

初步找到位置後,就可進階邁入"用聽覺辨認些微的差距"。


這受用的觀念將伴隨丞邁入篠崎2.3冊和之後每一首曲子,

Melody很慶幸丞是這個階段要補救之前的基礎,

如果丞已經練到篠崎4.5或6冊,才要重新建立這些概念,

Melody只能說要花比現在加倍的時間呀!!

所以Melody老師和爸媽們要一起好好珍惜孩子初學的階段,

在這些珍貴的時刻中,孩子所學到的基礎,會影響之後演奏出的每一個音!!

 

 

 

 

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